Vandaag kwam de Havana uit waarin een ‘very short introduction’ staat van mijn onderzoek. Leuke manier om de start van mijn promotieonderzoek bij collega’s en studenten nog eens onder de aandacht te brengen. Later deze week een update op dit blog over mijn vorderingen…
Tag Archives | promotieonderzoek
Waaruit bestaat de socialiserende functie van onderwijs?
Geloof het of niet, maar 2011 wordt een bijzonder jaar. Al was het maar omdat op 3 januari, eindelijk, mijn promotie-onderzoek naar de socialiserende functie van onderwijs van start gaat. Gisteren heb ik al even iets verteld over de tot stand koming van deze nieuwe focus in mijn werk. In deze blog zal ik kort in gaan op de inhoud van mijn onderzoek.
In de onderwijspraktijk, in het maatschappelijke debat, maar ook in het wetenschappelijke discours wordt regelmatig de vraag gesteld wat nu eigenlijk de taak van het onderwijs is. Enerzijds voorziet het onderwijs in de voorbereiding van leerlingen op een vervolgopleiding en/of deelname aan arbeid door het aanleren van kennis, vaardigheden en houdingen. Dit wordt de kwalificerende functie genoemd. Anderzijds draagt het onderwijs bij aan de persoonlijke ontwikkeling van kinderen en de vorming van hun identiteit. Dit wordt de socialiserende functie genoemd.
Dat het onderwijs een kwalificerende functie heeft staat niet ter discussie, maar de perspectieven op en invulling van de socialiserende taak van het onderwijs verschillen. Sommigen beschouwen kwalificatie, en het verwerven van basisvaardigheden duidelijk als van meer belang dan socialisatie. Anderen vinden dat het verwerven van kennis en vaardigheden alleen succesvol kan zijn als daarmee ook de identiteit van het kind zich ontwikkelt. Kwalificatie en socialisatie gaan in deze visie hand in hand.
Het wetenschappelijk onderzoek naar de socialiserende taak van het onderwijs is voornamelijk gericht op theorie- en modelvorming. Over verschillen in visies en invullingen door scholen en leraren in de praktijk is weinig empirisch onderzoek beschikbaar. Leraren worden echter dagelijks geconfronteerd met dilemma’s die hen voor de vraag stellen: wat is mijn taak in de socialisatie van mijn leerlingen?
Dit onderzoek beoogt die dagelijkse praktijk van basisscholen, visies en invullingen op de socialiserende functie, te beschrijven en te verklaren. De hoofdvraag van dit onderzoek luidt: Hoe wordt op basisscholen invulling gegeven aan de socialiserende functie van het onderwijs en hoe zijn verschillen hierin te verklaren?
Hiervoor worden drie deelstudies verricht: 1. Een studie om de bestaande literatuur in kaart te brengen en tot een definitie te komen van de socialiserende functie van het onderwijs; 2. Een vergelijkende gevalsstudie waarin van drie basisscholen wordt beschreven hoe de school, het team en individuele leraren invulling geven aan de socialiserende taak en welke factoren daarbij een rol spelen; 3. Een grootschalig vragenlijstonderzoek om de visie op de socialiserende taak onder leraren te beschrijven en verschillen te verklaren.
Hoe actueel dit onderwerp is werd afgelopen week nog weer eens duidelijk met de uitspraak van Minister van Onderwijs Van Bijsterveldt. Het onderstreept nog eens de aansluiting op de actuele situatie in het onderwijs van dit onderzoek.
Op dit moment komt er veel op scholen af, veel maatschappelijke problemen worden bij scholen neergelegd. … De school moet doen waar de school voor is: kennis overdragen. Bron: video op NOS.nl.
Mijn promotie-onderzoek start in januari 2011
Goed nieuws! Op 21 september 2010 heeft de Raad van Lectoren van de HvA mijn aanvraag voor een promotie-onderzoek positief beoordeeld. Op basis hiervan heeft het College van Bestuur van de UvA/HvA ook positief geoordeeld over de financiering van mijn promotie-onderzoek. Inmiddels is alles binnen de opleiding waar ik werk (Pabo) ook zo geregeld dat ik met mijn onderzoek kan beginnen. In de periode januari 2011 t/m december 2014 zal ik het merendeel van mijn tijd besteden aan aan mijn onderzoek naar de socialiserende functie van onderwijs. Als alles mee zit zal ik rond de jaarwisseling van 2014/2015 promoveren aan de Universiteit van Amsterdam. Zover is het natuurlijk nog lang niet… Eerst maar eens even een terugblik.
Het moet al in aan het einde van het eerste jaar van mijn werk op de HvA zijn geweest, in het voorjaar van 2008, dat mijn toenmalige leidinggevende bij mij polste of het doen van promotie onderzoek wellicht iets voor mij zou zijn. Interessante vraag. Het zette mij weer op het spoor van de wetenschap. Twee jaar daarvoor had ik mijn doctoraalstudie aan de VU afgerond en mijzelf ook de vraag gesteld: zoek ik een werkplek aan een Universiteit en richt ik mij meer op de theorie, of zoek ik een werkplek elders in het onderwijs en richt ik mij meer op de praktijk? Het werd de praktijk, voorlopig.
Na mijn studie aan de Pabo Haarlem en mijn doctoraalstudie Onderwijspedagogiek aan de VU koos ik ervoor te blijven werken op de basisschool waar ik al vanaf 2001 in dienst was. Eerst maar eens met de beide poten in de spreekwoordelijke modder. Zo geschiedde. Ik kreeg vier dagen in de week mijn eigen groep 3 en had één dag in de week een taak als coördinator van de onderbouw. Aan het einde van dat schooljaar kreeg ik van een collega een vacature onder ogen van mijn huidige baan op de Pabo van de Hogeschool van Amsterdam. Daar kreeg ik de kans mijn praktische ervaring en theoretische kennis samen te brengen in het opleiden van studenten op scholen die mij het liefst zijn: scholen voor Ontwikkelingsgericht onderwijs. Doen dus! Inmiddels werk ik voor het vierde jaar op de HvA.
Instellingen voor Hoger Onderwijs investeren vandaag de dag veel geld in de verdere professionalisering van hun medewerkers en stimuleren docenten een promotie onderzoek te doen, grotendeels in de ‘baas z’n tijd’. De afgelopen twee jaar was ik al actief als onderzoeker in de kenniskring School en omgeving van de grote stad van Lector Edith Hooge. Vanaf het voorjaar van 2010 werkte ik aan mijn onderzoeksopzet, onder begeleiding van Edith, maar ook onder begeleiding van mijn (beoogde) promotor, Monique Volman, hoogleraar Onderwijskunde aan de UvA. Juist binnen mijn huidige werkplek vind ik het interessant theorie en praktijk door middel van mijn onderzoek verder met elkaar te verbinden. Het zijn geen twee van elkaar los te maken perspectieven, theorie en praktijk zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. De komende jaren ga ik dat in mijn werk laten zien.
Morgen/dinsdag in een volgende blog meer aandacht voor de inhoud van mijn onderzoek. Tot die tijd: zijn er onderzoekers onder de lezers? Wie heeft een ultieme tip, wijsheid of aandachtspunt voor deze promovendus in de dop? Reageer hieronder!